Regeringens skolpolitik exkluderar barn med funktionsnedsättning

Sommarlovet är slut och över hela landet börjar skolan igen. Men många barn och elever som inte ryms inom en allt snävare norm riskerar att utestängas från den ordinarie undervisningen. Vi är djupt oroade över regeringens skolpolitik.

Risk för livslångt utanförskap

Gymnasieminister Lotta Edholm (L) har vid upprepade tillfällen hävdat att inkluderingen i skolan gått för långt, men hennes fokus ligger främst på fysisk placering av eleven. Inkludering handlar om mer än så. Det handlar om att skolan måste utformas för att möta alla barns behov utifrån sociala, kommunikativa, pedagogiska och fysiska aspekter.

En skola som exkluderar barn med särskilda behov bidrar till segregation och förstärker utanförskap. Vi menar att en trygg och inkluderande skola bäst uppnås genom förebyggande och främjande insatser – inte genom att flytta barn bort från ordinarie undervisning.

Många barn och ungdomar med funktionsnedsättning får vare sig det stöd eller de anpassningar de behöver i skolan. Konsekvenserna är ökad risk för psykisk ohälsa och ett livslångt utanförskap, men likväl presenteras nu flera förslag som riskerar att skapa ännu sämre förutsättningar.

Elever med stödbehov problematiseras

Trots att Sverige har åtaganden enligt både barnkonventionen och funktionsrättskonventionen, ser vi nu förslag från statliga skolutredningar som förstärker en oroande trend att problematisera elever med stödbehov. Samtidigt som skolans ansvar att skapa tillgängliga skolmiljöer förbises. Till exempel finns utredningsförslag om minskade krav på dokumentation, vilket kan leda till försämrad kunskapsöverföring om ett barns funktionsnedsättning och stödbehov – något som är avgörande för en positiv utveckling. Det finns också flera förslag om minskat inflytande för både elever och vårdnadshavare.

Funktionsrätt Sverige rymmer 54 medlemsförbund som representerar människor med psykiska, fysiska och kognitiva funktionsnedsättningar och kroniska sjukdomar. Tillsammans representerar vi omkring 400 000 personer. När vi lyssnar till barn och elever med funktionsnedsättning är det just delaktighet och inflytande, att bli lyssnad på, som är helt avgörande mellan en fungerande skolgång och en misslyckad.

Det finns också ett antal repressiva utredningsförslag som kan komma att drabba barn som inte följer normen, och vissa förslag riskerar att urholka rättssäkerheten för barn och elever. Sammantaget ska det bli enklare att exkludera barn från den ordinarie undervisningen till exempel genom akutskolor. Och det föreslås uppluckrade krav på hur man ska kompensera ett barn som går miste om undervisning på grund av avstängning.

Inkludera alla barn

Regeringens skolpolitik motverkar en inkluderande utbildning vars syfte är att stärka barnet i skolan och rusta inför livet. Vi uppmanar regeringen att tänka om – exkluderande särlösningar är inte rätt väg. I stället måste skolan utformas för att inkludera alla barn.

Vi vill att regeringen:

• tar fram en nationell strategi för inkluderande utbildning
• prioriterar tillgänglighet och universell utformning av skol- och lärmiljön
• efterlever FN:s rekommendationer om en inkluderande utbildning
• säkerställer att skolan får tillräckliga resurser.

Om samhället och skolan satsade på förebyggande och främjande insatser skulle behovet av separata stödformer och särlösningar minska avsevärt. En sådan strategi skulle skapa trygghet och studiero för alla barn och elever. Att investera i en inkluderande skola gynnar både individ och samhälle.