Replik: Förminska inte teorins betydelse för lärarutbildningen

Vi behöver såklart tid ute i verksamheten, där ger vi såväl ministrarna som Snabb och Berg rätt. Vartenda möte med elever, varenda hållen lektion och varenda kafferast tar oss steg närmare yrket. Men en reformerad lärarutbildning med en utökad verksamhetsförlagd utbildning, VFU, eller deltidsstudier kombinerat med deltidsanställning får inte vara på bekostnad av vår akademiska och teoretiska grund. 

Det räcker inte att genom reformer göra lärarutbildningen mer praktisk.

Lärarutbildningarna behöver mer kvalitativ verksamhetsförlagd utbildning, mer metodik och bättre förbereda oss lärarstudenter inför vår framtida yrkespraktik. Men att förminska de teoretiska grunderna och kalla utbildningen överakademiserad, som Erik Berg och Hannes Snabb, gör oss i Sveriges lärarstudenter oroliga.

Ge oss mer tid med lärarna

Vi behöver inte mindre teori. Vi behöver möjligheter och stöd att förstå och applicera den. Vi behöver mer undervisningstid med våra lärare, tydligare koppling mellan utbildning, teori och praktik samt fler möten och arenor för diskussion. Lärarstudenter är bland de som ges minst tid med sina lärare, i hela Europa. 

Så om vi inte ges rätt möjlighet att först förstå den teoretiska grunden till vår kommande profession, hur ska debattörernas förslag hjälpa oss? På vilket sätt kommer en reformering ge studenter den teoretiska grund som den verksamhetsförlagda utbildningen måste få vila på?

Tidigare i vår kom propositionen om ett nationellt professionsprogram för rektorer, lärare och förskollärare. Där föreslås ett meriteringssystem och satsningar på fortbildning för lärare för att höja undervisningens kvalitet, stärka professionerna och öka attraktionskraften till yrket. I grunden bra förslag. Alla insatser som höjer läraryrkets status är centrala för en stärkt lärarkår.

Kvalitetssäkra utbildningen

Men både i propositionen, i ministrarnas men även i Snabb och Bergs debattartikel, lyckas man förbise en central del för en god lärarutbildning. Utöver en kvantitativ VFU krävs det att den är kvalitetssäkrad. Det gör man genom att inkludera och formalisera handledarens roll. Det är genom teori och meriterade och välutbildade handledare vi kan få de förutsättningar som krävs för att landa i vårt yrke. Det räcker inte att genom reformer göra lärarutbildningen mer praktisk. Det behövs en tydlig akademisk grund att stå på.

Genom utbildade och yrkesskickliga handledare med bra villkor och tid att handleda kan vi se till att möta studenternas behov under VFU:n. Det är där vi kan förena teori och praktik på riktigt, utan att förringa utbildningens teoretiska delar. Det är där vi lägger grunden för våra elever och för vår framtid som kunskapsnation.