Forskningsutblick: Användningen av en diagnos påverkar hur vi kännetecknar en elev
Vilka strategier behöver personal i skolan ha för att kunna inkludera elever med adhd och autism? Och vad betyder synen på en diagnos för att åstadkomma inkluderande pedagogiskt arbete? I en ny dansk studie har forskaren Henrik Skovlund vid Aarhus universitet tittat närmare på olika teoretiska motsättningar om synen på diagnoser och vad de faktiskt innebär för att kunna hitta framgångsrika undervisningsstrategier för de här eleverna i vanliga skolmiljöer.