Lyssna på barnen som inte orkar med skolan – innan det är för sent

Riksförbundet Attention har, på uppdrag av Jerringfonden, genomfört en förstudie om skolsystemets hantering av frånvaro. Resultaten blottar ett oroväckande glapp mellan lag och vardag. Trots att barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF) är kraftigt överrepresenterade vid hög frånvaro saknar 62 procent av rektorerna och skolcheferna tydliga gränser för när frånvaro ska räknas som problematisk. Majoriteten vet inte ens om frågan diskuteras i deras ledningsgrupper.

Många barn klarar inte av skolmiljön

En skola som fungerar för ett barn med adhd eller autism fungerar bättre för precis alla. Ändå vittnar personal och rektorer i vår studie om att bristande lokaler, för stora grupper och en oflexibel läroplan skapar miljöer som barn bokstavligen flyr ifrån. Många barn undviker skolan på grund av rent fysiskt obehag – ljud, ljus och trängsel blir övermäktigt. Att vi tvingar barn in i miljöer de inte klarar av är inte bara ett misslyckande för kunskapsuppdraget, det är ett brott mot barnets rätt till utbildning.

Många barn undviker skolan på grund av rent fysiskt obehag – ljud, ljus och trängsel blir övermäktigt

Barn med problematisk skolfrånvaro lever ofta med en enorm press och en känsla av att ha misslyckats. När skolan svarar med ”anpassat schema” – vilket ofta innebär kraftigt minskad undervisningstid – cementeras utanförskapet. Barnet hamnar ännu längre efter, motivationen dör och vägen tillbaka blir lång.

Sätt in stöd vid minsta tecken på olust

Nu kräver vi krafttag från skolpolitikerna:

1. Lyssna på barnet
   Eleverna måste få bli delaktiga i valet av åtgärder. Utan deras röst saknas den viktigaste pusselbiten för motivation.
2. Satsa på relationer
   Tillitsfulla band mellan personal och elev är avgörande. Ett barn som känner sig sett vågar försöka igen.
3. Agera direkt
   Vänta inte på total frånvaro. Stödet ska sättas in vid första signalen på olust.
4. Skapa tydliga lärmiljöer
   Förutsägbarhet minskar stress och behovet av dyra särlösningar.
5. Nationell samling
   Ta fram ett frånvaroregister och en ”Lex-lagstiftning” som gör skolledningen skyldig att anmäla när skolan inte når fram till eleven.
6. Flexibilitet i praktiken
   Tillåt anpassningar som faktiskt fungerar, inklusive periodvis distansundervisning i samverkan med hemmet.
7. Kompetenslyft
   Riktade medel krävs för att ge alla lärare verktyg att undervisa elever med NPF.
8. Samverkan utan glapp
   Rutiner mellan skola, socialtjänst och vård måste sitta. Ingen elev ska falla mellan stolarna på grund av byråkrati.
9. Stöd till föräldrarna
   Vårdnadshavare till barn som kämpar är ofta nära utmattning. De behöver rådgivning och forum för erfarenhetsutbyte, inte ökad press.

Hänvisa inte fler barn till utanförskap

Som politiker och beslutsfattare har ni ansvaret för att säkerställa att varje barn får det stöd de har rätt till. Skolans värdegrundsuppdrag måste likställas med kunskapsuppdraget.

Vi har inte råd att förlora 20 000 barn om året till ett framtida utanförskap. Vi förväntar oss att ni vill lämna ett system som exkluderar och i stället skapa en skola som faktiskt fungerar för barnen.